企业培训课程就是培训师手中的利器。课程设计的好，培训就成功了一半。随着培训受到企业越来越多的重视，设计企业培训课程就渐渐成了企业内部讲师的常规性工作，如何设计企业培训课程，让课程既实用，又出彩，就成了企业讲师急需提高的技能,和猎萝卜网小编一起了解。
有的培训讲师没有经过设计阶段就直接进入了内容开发，他们会发现很多环节还没有想清楚，比如企业内训课程的教学策略该如何选择、设计什么样的活动来诠释培训内容，从而达到预设的培训目标。如果前期做过详尽的企业内训课程设计与思考，那么企业内训课程内容的开发就不是那么难了。
如何将提炼和分析的培训内容有效地传达给学员，需要更多地运用认知心理学的规律对企业内训课程进行设计。设计企业内训课程时，需要考虑学员坐在培训课堂里的五个心理活动，据此来设计不同的培训学习活动。
一、选择兴趣点
学习的重要特征是他们习惯将新学习的知识与过去记忆中的经验产生连结。因此，在进入主题之前，需要安排复习和回顾环节，将记忆中与新知识相关的“图式”激活。因此，在这个环节中，需要考虑以怎样的方式来吸引学员的注意、告知学员学完该企业内训课程后能够达到的目标。
二、链接旧知识
如果学员对企业内训课程的主题和问题很陌生，那么他们怎样才能将企业内训课程的内容付诸实践?如果没有学员原有经验与新知识的衔接，学员们根本就无法学习。此时需要应用实例、模拟和结构化的学习经验来开发企业内训课程内容，从而引导学员从熟悉的课题过渡到不熟悉的课题。这个环节里，需要关注如何引导学员回顾旧知识，关联新知识。
三、加工新知识
一般而言，学习的内容分为知识、技能和态度(情感)。无论哪种学习类型，学员在接受新内容的时候，都会根据心理思维进行加工。比如他们善于从结构中掌握知识架构，然后与自己的经验进行链接，从而产生新的图式。而讲师需要做的是将这些新知识通过信息加工的方式转化为学员的短时记忆和长时记忆。将课件呈现结构化、模块化，美化课件等是帮助学员很快掌握新知识的重要方法。
四、知识的消化吸收
当学员感受到新知识的真实感，并直接进入到与知识有关的情境中时，能够促进记忆和学习的迁移。因此，在帮助消化和吸收新知识的时候，应该以知识的本来面目，即应用知识的真实情景为线索。在这个环节，更多的设计体验式活动能促进学员对新知识的掌握和应用。
五、强化成行动
研究表明，在学习过程中，只有将知识或技能转化为长时记忆，才能储存在大脑中，当处在相似的背景环境中，经由外界或内在的刺激可以将长时记忆中的知识提取，从而产生行动。因此，设计练习、反馈、提问、测试等方式能够帮助学员进一步的强化所学内容从而促进学习的迁移。
